本专业坚持理论教学与设计实践并重，将服装艺术设计学科与其他学科的交叉，教学与社会、市场结合，培养从事服装设计与策划和服装研究方面的高级人才，逐渐形成适应社会需要、重创意、重市场、重实践的办学特色，同时在专业建设中坚持“创意融合技术、设计传承文化”的教学理念。学生经过系统的专业学习，能够掌握服装设计的基本理论、基本专业知识和基本专业技能，理解设计的概念和掌握设计方法。本专业强调理论与实践的紧密结合，将国际时装的新信息贯穿于课程中。通过学习，学生能很好地掌握服装企业、服装市场的基本运作知识，以及把握时尚潮流并进行流行预测的基本方法。
本专业拥有一支教育观念新、专业素质强、热情而富活力的专兼职教师队伍，双师素质占80%，副高以上职称占33.3%，分别毕业于江南大学、武汉纺织科技学院、中原工学院、河南大学等，学缘结构合理。拥有专业的服装打板室、立体裁剪实训室、服装制作工艺实训室、计算机室、画室等校内实训基地和省内外十多家校外实训基地。
本专业在提高人文素养的同时，更加注重社会实践与动手操作能力的培养与训练，通过专业基础、艺术写生、岗位技能、艺术考察、顶岗实习等方面的学习实践，在艺术素养与岗位技能两方面同时发展，使学生能紧跟时代步伐，适应社会不断变化和对艺术设计岗位的新需求。
本专业拥有一支教育观念新、理论水平高、综合素质强、教学经验丰富、具有敬业精神的教师队伍，专兼职教师15人，其中副教授5人，讲师9人，助教1人；校内校外实训基地资源丰富；专升本升学率高达98%；毕业生综合素质高，专业技术强，就业率高达95%以上，深受用人单位欢迎。
语文教育专业在师资建设、课程建设、教育教学改革和研究等方面都取得了长足的进步，专业建设成效显著。主要表现在：基础牢固、特色鲜明、立足实践三个方面。基础牢固体现在师资力量雄厚，教学效果鲜明，科研成果突出；特色鲜明体现在依据语文教育工作任务、业务流程以及对岗位能力分析的结果，初步形成了“校校合作、学教结合、精细培养”的专业人才培养模式；构建了“职业引领、能力主线、素能并重、动态更新”的“基本素质”+“职业素养”+“职业核心能力课程”模块化课程体系；立足实践体现在根据学生的专业技能需求与语文专业教学的特点，建立起以“一做二说三字四技”十项技能训练为主体的实践教学体系，强化学生职业技能，实践效果良好。
本专业显著的特色是构建了以“一做二说三字四技”十项技能训练为主体的实践教学体系。
小学教育专业是我校早设置并招生的专业之一。本专业师资力量雄厚，教师基本功训练扎实，既有长期从事教育教学的专职理论课教师，又有具有丰富的初等教育实践经验的外聘实践课教师，校内校外实训基地资源丰富，学生就业率高（96%以上），专升本升学率高（98%）。30多年来，小学教育专业已为社会培养了数以千计的中小学教育教学管理人员。
坚持理念先行。以“全实践”课程观为引领，坚持职业教育的基础性、过程性、和性，全方位加强学前教育专业建设。
注重能力培养。立足学前教育职业岗位核心能力的培养，深化教学改革，优化课程体系，加强信息化建设，提高教学管理水平，以《幼儿园教师专业标准（试行）》为依据，划分学习领域，强化“理论实践一体化”模块化教学模式、学生的探究型和自主研究型学习模式，开展灵活多样的实践教学，构建全程实践的课程教学体系，培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
突出特色发展。以市场需求为导向，加强校企合作,探索并实施“校企共育”的学前教育专业人才培养机制；创新人才培养模式，实施“陶行知品牌实验班”办班机制；注重学生实践应用技能、创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，为社会输送“留得住，用得好”的学前教育专业技术技能人才。
在与京东集团合作办学的基础上，以就业岗位为中心设置课程体系，以职业能力为核心整合课程内容，课程和职业能力相对应，建立教学与实训相结合模式，着力培养产业发展需要、高技能应用型人才。
以就业为导向，对学生进行订单培养，学校与河南产教融合有限公司，北京都杰有限公司等多家地铁行业公司合作，保证了学生的高质量就业。专业适应城市轨道业发展，科学定位专业培养目标为了满足区域经济和轨道交通行业发展的需要，向企业输送合格的运营管理高技能人才，提升了企业对毕业生的满意度。学校根据轨道交通企业对站务专业人才的要求和高职教育的特点，选择专业对应的岗位群及相应岗位所需知识、能力和素质结构开展教学工作。在增加校企合作的同时，学校利用企业资源，结合学校情况，设置专业机房及教育模拟软件，使学生能够真实的体验实际的工作情形。并且结合企业实际情况，对学生进行培养。
1.师资队伍
具有多年丰富工作实战经验的教学团队，多名从事大数据方面的专家组成的研发团队。
2.实训条件 学校设有专业实训室，配备有专业大数据实训平台。
3. 就业岗位特色
优质的工作环境、贴心的福利待遇、快速上升的职场空间，紧跟科技发展的步伐。
4.校企合作特色 该专业与武汉格莱科技有限公司合作，形才共育共管的良好合作模式。
（1）以理论课程为辅，使学生了解技术概况。
（2）以技术实验课程过程为主导，使学生掌握使用技术的方法。
（3）通过项目实战课程使学生具有灵活使用技术解决实际问题的能力。
1.理论与实践双线教学
依托中兴通讯的企业科研能力、产业运营渠道开展教师在岗、专职等形式的进修培养，通过校企合作，专兼结合共建“双师”结构的教师团队。以行业市场需求为导向、以能力培养为中心的课程体系，结合项目式教学方法，实现专业课教学优质、高效的交付。
2.课程实训工程项目化
打造价值百万行业级实训室，还原真实应用场景，实训课程对应实际工程项目，为学生构建行业体验、岗位技能实践、工程项目演练为一体的实训环境。
3.职业素养课程贯穿始终
针对性的岗位技能实训，学生日常实行企业化管理，学生社团全国联动，举办全面、有效的职业管理活动，将职业素养教育融于校园文化。
4.全程定制化就业服务
入学签订就业服务协议，大一大二准职业人导向训练，就业指导活动形式多样，推荐实习、就业，就业后跟踪服务持续提供多元化选择，保障就业成果。
5.名企选择就业无忧
中兴通讯引领全国6000余家ICT产业链公司，涵盖国企、上市公司及行业龙头民企，中兴教育打造超3000家就业企业资源池，为学子就业保驾护航。
6.直通海外升学就业
依托中兴通讯全球业务，推荐海外实习实训机会，中兴教育启动海外人才培养计划，提供高性价比海外留学、升学通道。
7.学制与学费
学制：3年；学费：4200+5800（技能培训费）/年/人。
本专业在提高人文素养的同时，更加注重社会实践与动手操作能力的培养与训练，通过专业基础、艺术写生、岗位技能、艺术考察、顶岗实习等方面的学习实践，在艺术素养与岗位技能两方面同时发展，使学生能紧跟时代步伐，适应社会不断变化和对艺术设计岗位的新需求。
本专业坚持理论教学与设计实践并重，将服装艺术设计学科与其他学科的交叉，教学与社会、市场结合，培养从事服装设计与策划和服装研究方面的高级人才，逐渐形成适应社会需要、重创意、重市场、重实践的办学特色，同时在专业建设中坚持“创意融合技术、设计传承文化”的教学理念。学生经过系统的专业学习，能够掌握服装设计的基本理论、基本专业知识和基本专业技能，理解设计的概念和掌握设计方法。本专业强调理论与实践的紧密结合，将国际时装的新信息贯穿于课程中。通过学习，学生能很好地掌握服装企业、服装市场的基本运作知识，以及把握时尚潮流并进行流行预测的基本方法。
本专业拥有一支教育观念新、专业素质强、热情而富活力的专兼职教师队伍，双师素质占80%，副高以上职称占33.3%，分别毕业于江南大学、武汉纺织科技学院、中原工学院、河南大学等，学缘结构合理。拥有专业的服装打板室、立体裁剪实训室、服装制作工艺实训室、计算机室、画室等校内实训基地和省内外十多家校外实训基地。
本专业拥有一支教育观念新、理论水平高、综合素质强、教学经验丰富、具有敬业精神的教师队伍，专兼职教师15人，其中副教授5人，讲师9人，助教1人；校内校外实训基地资源丰富；专升本升学率高达98%；毕业生综合素质高，专业技术强，就业率高达95%以上，深受用人单位欢迎。
语文教育专业在师资建设、课程建设、教育教学改革和研究等方面都取得了长足的进步，专业建设成效显著。主要表现在：基础牢固、特色鲜明、立足实践三个方面。基础牢固体现在师资力量雄厚，教学效果鲜明，科研成果突出；特色鲜明体现在依据语文教育工作任务、业务流程以及对岗位能力分析的结果，初步形成了“校校合作、学教结合、精细培养”的专业人才培养模式；构建了“职业引领、能力主线、素能并重、动态更新”的“基本素质”+“职业素养”+“职业核心能力课程”模块化课程体系；立足实践体现在根据学生的专业技能需求与语文专业教学的特点，建立起以“一做二说三字四技”十项技能训练为主体的实践教学体系，强化学生职业技能，实践效果良好。
本专业显著的特色是构建了以“一做二说三字四技”十项技能训练为主体的实践教学体系。
小学教育专业是我校早设置并招生的专业之一。本专业师资力量雄厚，教师基本功训练扎实，既有长期从事教育教学的专职理论课教师，又有具有丰富的初等教育实践经验的外聘实践课教师，校内校外实训基地资源丰富，学生就业率高（96%以上），专升本升学率高（98%）。30多年来，小学教育专业已为社会培养了数以千计的中小学教育教学管理人员。
本专业采用中西合璧＋创新实训培养模式,将西方幼儿教育和中国传统幼儿教育理念和方法充分融合。并将教育机构内部岗前培训课程导入课堂,加上一流的实训环境,从而达到真实项目实训教学的目的。
该项目以全新德国职教模式，培养符合企业需要的高端汽车技能型人才。
（1）国际标准的权威教材
全套引进德国原版教材，经过国内外40多位技术专家历经4年的研发与改进，成功的用于教学，根据摩尔定律每18个月更新一次，保持与国际主流技术同步，按照汽车企业的工作流程安排组织教学，大程度地在课堂上再现企业的工作场景。老师和学生分别兼具师傅和徒弟的双重身份，这种教学方法不仅充分调动了学生学习的主动能动性和兴趣，培养了学生严谨的工作思路，也在大程度上让学生深刻理解理论知识，快速将理论知识转化为实践经验。
（2）世界一流的办学模式
本项目采用小班授课（30人以下），实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法” 、“项目教学法” 、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际动手解决问题的能力。
（3）中德组合、双师教学
合作项目中拥有一支中德组合、校企结合的高素质“双师型”教师队伍，同时还聘请德籍一流汽车维修实训教师、德系汽车企业技术总监及有多年汽车维修经验的国内外汽车维修专家作为学院的兼职教授或技术顾问。他们不仅有丰富的实践经验，融会贯通的理论知识，又有较强的动手能力来指导学生实际操作。他们采用德国成熟的职业教育模式，加上国际一流的汽车实训设备，保证了教学工作高质量的开展。
（4）全球通用的认证证书
德国职业教育法规定，所有德国企业的从业人员均须拥有德国HWK(手工业协会)的技能证书；德国HWK证书欧盟通用，全球认证。
（5）汽车名企的高端就业
奔驰、宝马、奥迪、大众等知名汽车企业是德国手工业协会的会员单位，为本项目的毕业生提供充足的就业岗位和高端就业的保障。
答：机电工程学院是河南省高等教育教学工作先进集体，是中国CPCA行业协会会员单位，是中国模具行业协会会员单位，是国家教育部、劳动保障部等六部委确定的“国家级数控技能型紧缺人才”培养培训基地，拥有中央财政支持的数控技术专业实训基地和电工电子及自动化实训基地，是河南省高职高专模具专业示范性实训基地。建有“鹤壁市镁合金模具工程技术研究中心”和“鹤壁市机电重点实验室”。
机电工程学院办学实力雄厚，建设有高规格的实验实训基地。设备配置合理，型号种类齐全。现有与专业教学相配套的6大实验实训中心，分别是机械基础实验中心、金工实训中心、数控模具实训中心、机电控制技术实训中心、汽车检测与维修实训中心，虚拟设计与制造实训中心，下辖30多个实验实训室，其中拥有数控车床、数控铣床、四轴加工中心、数控电火花、数控线切割、快速成型机、激光雕刻机、雕铣机、三维扫描仪等先进的数控模具设备，良好的实训条件，能较大限度的满足学生实验实训教学，以及面向社会进行技术培训和技术服务的需要。
机电工程学院十分注重专业内涵建设。模具专业是河南省教改试点专业，模具教学团队为河南省优秀教学团队，机电一体化技术专业是河南省综合改革试点专业，学校特色专业。数控技术专业为学校教改试点专业，数控教学团队为学校优秀教学团队。建有《冲压模具设计与制造》和《机电一体化技术》2门为省级精品课程和《机械设计基础》《数控车削编程与加工技术》、《金属车削加工工艺与工装》、《单片机原理及应用》《组态控制技术》《机械制图与公差》等6门校级精品课程和资源共享课程。
我院汽车专业与德国手工业协会、中德诺浩（北京）教育投资公司联合举办“高端汽车人才中德联合培养项目”，开办“中德诺浩班”。将德国汽车机电服务工程师（GCAP）、德国汽车营销与服务工程师（GCMP）等国际通用证书课程与中国高校汽车课程进行嵌入式套读，实施德国双元制职业教育的培养模式，将德国校企合作、现代学徒制的高端技能型人才的培养模式、教学内容、人才评价方法和职业资格证书等国际标准引入国内，从而培养具有国际先进水平的汽车维修与服务的高级技术人才。
该项目以全新德国职教模式，培养符合企业需要的高端汽车技能型人才。
（1）国际标准的权威教材
全套引进德国原版教材，经过国内外40多位技术专家历经4年的研发与改进，成功的用于教学，根据摩尔定律每18个月更新一次，保持与国际主流技术同步，按照汽车企业的工作流程安排组织教学，大程度地在课堂上再现企业的工作场景。老师和学生分别兼具师傅和徒弟的双重身份，这种教学方法不仅充分调动了学生学习的主动能动性和兴趣，培养了学生严谨的工作思路，也在大程度上让学生深刻理解理论知识，快速将理论知识转化为实践经验。
（2）世界一流的办学模式
本项目采用小班授课（30人以下），实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法”、“项目教学法”、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际动手解决问题的能力。
（3）中德组合、双师教学
合作项目中拥有一支中德组合、校企结合的高素质“双师型”教师队伍，同时还聘请德籍一流汽车维修实训教师、德系汽车企业技术总监及有多年汽车维修经验的国内外汽车维修专家作为学院的兼职教授或技术顾问。他们不仅有丰富的实践经验，融会贯通的理论知识，又有较强的动手能力来指导学生实际操作。他们采用德国成熟的职业教育模式，加上国际一流的汽车实训设备，保证了教学工作高质量的开展。
（4）全球通用的认证证书
德国职业教育法规定，所有德国企业的从业人员均须拥有德国HWK(手工业协会)的技能证书；德国HWK证书欧盟通用，全球认证。
（5）汽车名企的高端就业
奔驰、宝马、奥迪、大众等知名汽车企业是德国手工业协会的会员单位，为本项目的毕业生提供充足的就业岗位和高端就业的保障。
答：机电工程学院是河南省高等教育教学工作先进集体，是中国CPCA行业协会会员单位，是中国模具行业协会会员单位，是国家教育部、劳动保障部等六部委确定的“国家级数控技能型紧缺人才”培养培训基地，拥有中央财政支持的数控技术专业实训基地和电工电子及自动化实训基地，是河南省高职高专模具专业示范性实训基地。建有“鹤壁市镁合金模具工程技术研究中心”和“鹤壁市机电重点实验室”。
机电工程学院办学实力雄厚，建设有高规格的实验实训基地。设备配置合理，型号种类齐全。现有与专业教学相配套的6大实验实训中心，分别是机械基础实验中心、金工实训中心、数控模具实训中心、机电控制技术实训中心、汽车检测与维修实训中心，虚拟设计与制造实训中心，下辖30多个实验实训室，其中拥有数控车床、数控铣床、四轴加工中心、数控电火花、数控线切割、快速成型机、激光雕刻机、雕铣机、三维扫描仪等先进的数控模具设备，良好的实训条件，能较大限度的满足学生实验实训教学，以及面向社会进行技术培训和技术服务的需要。
机电工程学院十分注重专业内涵建设。模具专业是河南省教改试点专业，模具教学团队为河南省优秀教学团队，机电一体化技术专业是河南省综合改革试点专业，学校特色专业。数控技术专业为学校教改试点专业，数控教学团队为学校优秀教学团队。建有《冲压模具设计与制造》和《机电一体化技术》2门为省级精品课程和《机械设计基础》《数控车削编程与加工技术》、《金属车削加工工艺与工装》、《单片机原理及应用》《组态控制技术》《机械制图与公差》等6门校级精品课程和资源共享课程。
我院汽车专业与德国手工业协会、中德诺浩（北京）教育投资公司联合举办“高端汽车人才中德联合培养项目”，开办“中德诺浩班”。将德国汽车机电服务工程师（GCAP）、德国汽车营销与服务工程师（GCMP）等国际通用证书课程与中国高校汽车课程进行嵌入式套读，实施德国双元制职业教育的培养模式，将德国校企合作、现代学徒制的高端技能型人才的培养模式、教学内容、人才评价方法和职业资格证书等国际标准引入国内，从而培养具有国际先进水平的汽车维修与服务的高级技术人才。
该项目以全新德国职教模式，培养符合企业需要的高端汽车技能型人才。
（1）国际标准的权威教材
全套引进德国原版教材，经过国内外40多位技术专家历经4年的研发与改进，成功的用于教学，根据摩尔定律每18个月更新一次，保持与国际主流技术同步，按照汽车企业的工作流程安排组织教学，大程度地在课堂上再现企业的工作场景。老师和学生分别兼具师傅和徒弟的双重身份，这种教学方法不仅充分调动了学生学习的主
动能动性和兴趣，培养了学生严谨的工作思路，也在大程度上让学生深刻理解理论知识，快速将理论知识转化为实践经验，
（2）世界一流的办学模式
本项目采用小班授课，实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法” 、“项目教学法” 、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际动手解决问题的能力。
（3）中德组合、双师教学
合作项目中拥有一支中德组合、校企结合的高素质“双师型”教师队伍，同时还聘请德籍一流汽车维修实训教师、德系汽车企业技术总监及有多年汽车维修经验的国内外汽车维修专家作为学院的兼职教授或技术顾问。他们不仅有丰富的实践经验，融会贯通的理论知识，又有较强的动手能力来指导学生实际操作。他们采用德国成熟的职业教育模式，加上国际一流的汽车实训设备，保证了教学工作高质量的开展。
（4）全球通用的认证证书
德国职业教育法规定，所有德国企业的从业人员均须拥有德国HWK(手工业协会)的技能证书；德国HWK证书欧盟通用，全球认证。
（5）汽车名企的高端就业
奔驰、宝马、奥迪、大众等知名汽车企业是德国手工业协会的会员单位，为本项目的毕业生提供充足的就业岗位和高端就业的保障。
该项目以全新德国职教模式，培养符合企业需要的高端汽车技能型人才。
（1）国际标准的权威教材
全套引进德国原版教材，经过国内外40多位技术专家历经4年的研发与改进，成功的用于教学，根据摩尔定律每18个月更新一次，保持与国际主流技术同步，按照汽车企业的工作流程安排组织教学，大程度地在课堂上再现企业的工作场景。老师和学生分别兼具师傅和徒弟的双重身份，这种教学方法不仅充分调动了学生学习的主动能动性和兴趣，培养了学生严谨的工作思路，也在大程度上让学生深刻理解理论知识，快速将理论知识转化为实践经验。
（2）世界一流的办学模式
本项目采用小班授课（30人以下），实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法”、“项目教学法”、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际动手解决问题的能力。
（3）中德组合、双师教学
合作项目中拥有一支中德组合、校企结合的高素质“双师型”教师队伍，同时还聘请德籍一流汽车维修实训教师、德系汽车企业技术总监及有多年汽车维修经验的国内外汽车维修专家作为学院的兼职教授或技术顾问。他们不仅有丰富的实践经验，融会贯通的理论知识，又有较强的动手能力来指导学生实际操作。他们采用德国成熟的职业教育模式，加上国际一流的汽车实训设备，保证了教学工作高质量的开展。
（4）全球通用的认证证书
德国职业教育法规定，所有德国企业的从业人员均须拥有德国HWK(手工业协会)的技能证书；德国HWK证书欧盟通用，全球认证。
（5）汽车名企的高端就业
奔驰、宝马、奥迪、大众等知名汽车企业是德国手工业协会的会员单位，为本项目的毕业生提供充足的就业岗位和高端就业的保障。
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