应用心理学:-湖南警察学院
培养目标:：本专业培养社会发展需要的，德、智、体、美全面发展的，具有高度社会责任感，系统掌握应用心理学基本理论与专业知识，能在行政机关、企事业单位从事公安司法特定人群的心理服务、心理健康教育、社区心理咨询与服务、人力资源管理等工作的应用型高级专门人才。
主要课程:：普通心理学、西方心理学史、实验心理学、心理统计及SPSS应用、社会心理学、教育心理学、发展心理学、心理测量、心理学研究方法与实验设计、变态心理学、认知心理学、管理心理学、团体心理辅导、犯罪心理学、心理咨询的理论与实践、心理行为训练、问诊策略与会谈技术等。
报考须知
（一）报考条件
1、考生必须坚持党的四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，身体健康，品行端正，无违法犯罪行为。
2、符合教育部颁发的普通高校招生条件和标准。
3、报考公安类专业的考生还须具备下列条件：
①考生仅限湖南籍（学籍和户籍）考生。
②年龄不超过22周岁（即1994年7月1日后出生），未婚。
③男生身高不低于1.70米，女生身高不低于1.60米。
④男生体重不少于50公斤，女生体重不少于45公斤，身体匀称。实际体重超过标准体重（标准体重〔公斤〕=身高〔厘米〕-110）25%以上者为过于肥胖，实际体重低于标准体重15%以上者为过于消瘦，两者均不能招录。
⑤单侧裸眼视力为4.8（0.6）以上；无色盲、色弱和其它眼疾，听力良好，无口吃。
⑥五官端正，无传染病、心血管疾病、精神病，无残疾、纹身，无生理缺陷和明显异常特征。
⑦其他体检情况符合人民警察招录条件。
⑧体能测试合格，心理素质测试合格，政审合格。
（二）报考办法
1、报考我校的考生均须参加全国普通高校统一招生考试或湖南省教育考试院组织的对口招生考试。
2、根据招考政策规定，凡报考我校各专业的考生必须在相应批次填报我校志愿，否则我校无法录取。
3、我校公安类本科专业属本科提前批志愿，志愿填报时间为6月26日-27日。凡填报了我校公安类本科专业志愿且上了我校面试分数线的考生，须按我校通知时间到指定地点参加学校和公安机关组织的面试、体检、体能测试、心理素质测试及政审，否则视为自动放弃志愿。
4、我校普通本科专业今年面向全国9个省（自治区）招生，在各省规定的本科二批栏内填报志愿；普通本科志愿的具体批次和填报时间以各省招生部门规定为准。湖南省普通本科志愿填报时间为6月28日-7月2日。
二0一六年六月
心理学-湖南第一师范学院
培养目标:
本专业培养热爱教育事业:，德、智、体、美等全面发展，富于爱心，基础知识宽厚，心理学专业知识扎实，掌握心理辅导与心理咨询技术，具备一定的教育教学研究能力，能胜任小学心理健康教育的高素质的小学教师。
主要课程:
普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计、实验心理学、小学生心理咨询与辅导、小学心理健康教育教学与研究、团体心理咨询理论与实践。
学制学位:
学制:：四年具有理学学士学位授予权
应用心理学-湖南中医药大学湘杏学院
教育部部颁专业代码：071102
学制四年:，毕业授予理学学士学位
培养目标:：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，受到心理学科学思维和科学实验的系统训练，掌握较广泛的心理学基本理论、基本知识及相关学科知识，具有较强的实践应用能力，毕业后能从事心理学教育工作、职业心理咨询、人力资源测评与管理工作的应用型专门人才。
主要课程:：普通心理学、生理心理学、心理统计学、实验心理学、西方心理学史、发展心理学、社会心理学、心理测量、中医心理学、心理咨询技能训练、人格心理学、咨询心理学、精神病学、心身医学、人力资源开发与管理、人事测评与甄选、组织行为学等。
就业范围:：各级各类医院、医药院校、社区服务、心理咨询、心理保健、康复机构及卫生行政部门等与医药相关的单位。
应用心理学 学制:本科四年-湖南科技大学
培养目标:：培养德、智、体全面发展，宽基础、强能力、高素质，具备一定创新意识和应用能力的复合型心理学人才。毕业生熟练掌握心理学应用领域的基本理论和方法，具备心理咨询师、社会工作者、人力资源管理师等职业的基本能力，能面向特定对象和人群开展心理和行为科学研究，在各类企事业单位进行心理教育和辅导，开展人员测评、选拔和培训，从事各类产品用户体验和设计。
师资队伍：现有教师16人，其中教授2人，副教授5人，讲师9人；具有博士学位的教师12人，占比为75%；其中硕士生导师13人、湖南省高校青年骨干教师1人。主持省部级以上课题30余项，在《JournalofPsycholinguisticResearch》《PersonalityandIndividualDifferences》《SocialIndicatorsResearch》《Britishjournalofsportsmedicine》《FrontiersinPsychology》《心理学报》《心理科学》等国内外刊物上发表论文近百篇。获湖南省第十三届社会科学优秀成果奖二、三等奖各1项，湖南省高等教育教学成果奖二、三等奖多项，湖南省教育科学研究优秀成果一、二等奖多项。
主干学科:：心理学、教育学、管理学
主要课程:：心理学导论、实验心理学、发展心理学、社会心理学、心理与教育统计学、管理心理学、认知神经科学基础、教育心理学、西方心理学史、心理学研究方法、组织行为学、咨询心理学等。
专业特色:：（1）强调以“心理服务”为导向的心理学应用型人才培养，理论与实践教学有机统一，课内实践与课外实践有机统一，知识学习与社会服务有机统一。（2）坚持基础课宽而厚、方向课精而细的课程设置原则，三大课程模块相结合，以培养科学研究能力为基础，以锻炼解决实际问题的能力为目标。（3）构建四年贯通的立体化实践教学体系，以心理社会服务为中心，与多家企事业单位深度合作，整合拓展实践项目，提高实践教学效果。（4）全面实施本科生导师制，构建全过程教书育人机制，提升学生的专业兴趣和创新能力。
就业去向:：毕业生可从事中小学心理健康教师工作；到各级各类教育机构、机关事业单位、社区等从事心理培训与辅导、社工等工作；可到各类企业从事人才选拔、测评、培训和EAP员工援助服务，以及企业产品的市场调研、用户行为及体验研究等工作。
招生类别：招收理工类和文史类学生，其中上海、浙江选考科目任选，授予理学学士学位。
学前教育系:学前教育(高中起点本科、专科)、应用心理学-长沙师范学院
学制专业学费标准:(元/年)住宿费(元/年)教材费(元/年)入学体检大学生医保合计三年制专科商务英语体育教育学前教育、现代教育技术旅游管理服装与服饰设计 四年制本科 四年制本科应用心理学、翻译数学与应用数学、汉语言文学英语小学教育、酒店管理、科学教育、电子商务财务管理体育教育包装工程工业设计、电子信息工程、物联网工程学前教育、书法学音乐学美术学、动画、工艺美术、数字媒体艺术、舞蹈学、艺术与科技定藏就业计划：学前教育、数学与应用数学五年制专科学前教育（公费）小学教育（公费）六年制本科学前教育（公费）、小学教育（公费）
应用心理学(师范)-衡阳师范学院南岳学院
本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，德、智、体、美全面发展的中小学高素质复合型心理学师资，使学生具备熟练的心理诊断、心理测量、心理咨询和干预技能技巧，能熟练运用心理学方法解决青少年心理发展和学习、生活中的实际心理问题，能从事心理学及其相关学科教学与管理工作。
本专业主要课程有:：普通心理学、实验心理学、发展心理学、教育心理学、认知心理学、咨询心理学、心理统计学与SPSS应用等。
衡阳师范学院应用心理学专业-衡阳师范学院
层次及学制:：本科四年
师范性质：师范
招生科类：文理兼招
院系网址：http://jykxxy.***
培养目标:：本专业培养具备良好的思想政治素质、人文科学素养和职业道德修养，掌握心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，接受初步的科学思维和科学实验训练，具有较强的学习能力、实践能力和社会适应能力，具备熟练的心理健康教育教学能力、心理评估与心理咨询技能技巧，能熟练运用心理学理论与方法解决中学生心理发展以及学习、生活中的实际心理问题，能从事中学心理健康教育教学及其相关学科教学与管理工作的高级应用型人才。
主要课程:：普通心理学、人体解剖生理学、心理统计学与SPSS应用、心理学史、实验心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、人格心理学、咨询心理学、变态心理学、学校心理学。
应用心理学-湖南师范大学树达学院
四年制本科。本专业旨在培养在心理学的基础知识和基本理论指导下，掌握心理学实验、心理测量与统计的基本方法，掌握心理健康教育和心理咨询与辅导的基本技术，掌握人力资源测评与管理的技能，能在学校、公司、企业、公安、社区等部门从事心理健康教育、心理辅导与咨询、人力资源管理与开发等工作的应用型人才。主要专业课程有：普通心理学、发展心理学、教育心理学、管理心理学、认知心理学、心理测量学、临床心理学、人格心理学、心理咨询与治疗技术、心理科学研究方法。
2.文化产业管理（待定）
四年制本科。本专业主要培养德智体美全面发展，具有扎实的文化基础知识，英语的听说读写能力和计算机运用能力，掌握文化产业的经营特点和运作规律，了解国内外文化产业发展趋势，同时具备现代管理、现代经济和法律知识，能够在文化产业、媒体、政府管理部门、企事业单位从事文化管理、文化经营、文化市场运作、文化项目策划、文化经济、国际文化贸易、文化咨询、国际文化交流与传播、文化资源的保护与开发利用工作的高级应用型人才。主要专业课程有：文化产业概论、文化产业管理、网络信息资源开发与利用、文化市场营销学、文化投资学、文化经济学、人力资源开发与管理、数字媒体技术与管理、文化服务与贸易、文化产业政策法规。
《教育心理学》-湖南大学
第一编 教育心理学的科学学问题
第一章 教育心理学的起源与发展
一、教育心理学的起源；
二、教育心理学的发展
三、教育心理学的现状
第二章 教育心理学的对象与任务
一、教育心理学的对象
二、教育心理学的任务与内容
三、教育心理学与邻近学科的关系
第三章 教育心理学研究方法
一、教育心理学的方法论及研究原则
二、教育心理学的主要研究方法
三、教育心理学问题的研究程序
第二编 学习理论
第四章 早期的学习理论
一、学习的理念回忆说
二、学习的官能训练说
三、学习的自然展开说
四、学习的统觉团形成说
第五章 学习的联结理论
一、桑代克的联结-试误说
二、巴甫洛夫的经典性条件作用说
三、华生的刺激-反应说
四、格思里的接近性条件作用说
五、赫尔的内驱力降低说
六、斯金纳的操作性条件作用说
第六章 学习的认知理论
一、格式塔派的完形-顿悟说
二、布鲁纳的认知一发现说
三、奥苏伯尔的有意义接受说
第七章 学习的联结-认知理论
一、托尔曼的认知-目的说
二、加涅的信息加工学习理论
三、班都拉的观察学习理论
第八章 新近的学习理论
一、人本主义学习理论
二、建构主义的学习理论
第三编 学习心理
第九章 学习的实质、机制与类型
一、学习的意义与作用
二、学习的一般机制
三、学习的生理机制
四、学习的分类
五、学生的学习
第十章 学习与个体发展
一、个体发展观
二、学习与个体生理发展
三、学习与个体心理发展
四、教育与个体发展
第十一章 学习动机
一、学习动机及其作用
二、学习动机的理论
三、学习需要的形成和培养
四、学习动机的激发
第十二章 学习的迁移
一、学习迁移概述
二、学习迁移的实质与机制
三、影响学习迁移的条件
四、学习迁移规律在教学上的应用
第四编 知识的学习
第十三章 知识及其掌握概述
一、知识及其掌握表征
二、知识掌握的实质与类型
三、影响知识掌握的主要因素
第十四章 知识的领会
一、知识领会概述
二、教材的直观与观察
三、教材的概括及理解
第十五章 知识的巩固
一、知识巩固概述
二、知识的识记与信息编码
三、知识的保持与信息存储
第十六章 知识的应用
一、知识应用概述
二、知识应用的一般过程
三、影响知识应用的一般因素
第五编 技能的学习
第十七章 技能及其形成概述
一、技能的实质与类型
二、有关操作技能形成的理论
三、有关心智技能形成的理论
四、影响技能形成的主要条件
第十八章 操作技能及其形成
一、操作技能及其作用
二、操作技能的形成阶段
三、操作技能的培训
第十九章 心智技能及其形成
一、 心智技能及其作用
二、 心智技能的形成
三、 心智技能的训练
第六编 社会规范的学习
第二十章 社会规范及其学习概述
一、 社会规范及其作用
二、 社会规范的学习及其意义
三、 影响社会规范学习的一般因素
四、 有关社会规范学习的若干理论
第二十一章 社会规范的接受过程及其条件
一、社会规范的依从
二、社会规范的认同
三、社会规范的信奉
第二十二章 社会规范的背离及其纠正
一、 社会规范的背离及其危害
二、 社会规范背离的原因及其纠正
三、 心理健康教育与法制教育
第七编 教学设计与成绩考核
第二十三章 教学设计
一、 教学设计概述
二、 教学系统设计的执行原则
三、 教学目标与教学任务的设计
四、 教学模式的设计
五、 教学媒体的设计
第二十四章 教学成效的测量与评价
一、 教学测量与评价及其作用
二、 有效教学测验的基本要求
教学测验的类型及其应
应用心理学-长沙师范学院
培养目标:：培养德、智、体、美全面发展，系统掌握心理学科的基础理论、知识和技能，具备创新精神、先进教育理念和较强教育实践能力，能够在小学和幼儿园从事心理咨询与健康教育的高素质应用性人才。
主要课程:：人体解剖生理学、普通心理学、发展心理学、实验心理学、心理统计与测量、教育心理学、临床心理学、儿童心理辅导、特殊儿童教育、儿童心理实验、心理健康教育学、心理学研究方法、心理疗法及应用。
《教育心理学》-湖南理工学院
考查目标
1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。
2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。
考查范围
应用心理学-湖南师范大学
4
文理兼招
5300
应用心理学-长沙师范专科学校
培养目标:：培养德、智、体、美全面发展，系统掌握心理学科的基础理论、知识和技能，具备创新精神、先进教育理念和较强教育实践能力，能够在小学和幼儿园从事心理咨询与健康教育的高素质应用性人才。
主要课程:：人体解剖生理学、普通心理学、发展心理学、实验心理学、心理统计与测量、教育心理学、临床心理学、儿童心理辅导、特殊儿童教育、儿童心理实验、心理健康教育学、心理学研究方法、心理疗法及应用。
英语
培养目标:：培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语语言基础、广博的文化知识、较强的语言交际和创造性思维能力，并能熟练地运用英语在教育、经贸、文化、外事、科技等部门从事教学、翻译、管理、研究等工作的复合型英语人才。
主要课程:：基础英语、高级英语、英语语音、英语视听说、英语阅读、英语写作、英语翻译、商务英语、语言学基础、英语国家概况、教育学原理等。
应用心理学-湖南中医药大学
教育部专业目录代码：071102
学制四年:，毕业授予理学学士学位
培养目标:：培养具有心理学基本理论、基本知识和基本技能，接受初步科学思维和科学实验训练，体现中医药特色，能在企事业单位、社区及医疗卫生、教育、工商企事业、司法等机构从事心理健康教育、心理疾病治疗、心理潜能开发、人力资源管理等工作的应用型人才。本学科的研究方向主要为中医心理治疗和管理咨询，人才培养方向为心理咨询和人力资源管理。
主要课程:：普通心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、心理测量学、心理咨询基本技能训练、临床与咨询心理学、生物心理学、心理统计及其常用软件、管理心理学、教育心理学、中医基础、中医诊断学等。
就业范围:：各级各类心理咨询专业机构、科研部门、医疗卫生、教育机构和公共管理、工商管理、公安司法、市场营销、广告策划、工业与商业设计、体育、文化艺术、航空航天、社会工作等领域的企事业单位，毕业生既可从事心理学相关工作，也可从事市场营销、人力资源、行政管理等其他行业。
医护心理学-株洲生物工程中专
?医护心理学是医学、护理学与心理学交叉的一门学科，是护理专业的一门必修课。本课程的学习目标是为从事护理专业的学员阐明心理社会因素对健康和疾病的作用和机理，寻求人类战胜疾病、保持健康的心理途径，为整个医疗卫生事业提出与心身相关的辩证观点和科学方法，同时提供恰当的临床技艺和合理的养生保健措施。
课程内容分四个模块:?。第一模块主要介绍课程的基本概念，阐述心理实质、感觉、知觉、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志、注意、人格等基础知识和理论；第二模块结合到临床，阐明心理卫生、心理应激与调节、心理障碍、心身问题等；第三模块为临床干预的措施，包括心理评估、心理疗法、心理咨询等，第四模块，结合护理专业，阐释病人的心理、医患关系、医护人员的心理素质和心理护理等。
应用心理学(文理兼招)-湖南农业大学东方科技学院
专业培养目标: ：本专业主要培养具备心理学基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工商企业、医疗卫生、行政管理、司法等部门从事心理学及其相关学科教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的德、智、体、美全面发展的应用型人才。
应用心理学(文理兼招)-湖南农业大学
专业培养目标:：本专业主要培养具备心理学基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工商企业、医疗卫生、行政管理、司法等部门从事心理学及其相关学科教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的德、智、体、美全面发展的应用型人才。
应用心理学:3800元/年-湖南警察学院
第三十八条 学生一律实行集体住宿，住宿费标准为1200元/年。（含热水维护费100元，空调维护费100元）
各专业学费及住宿费标准正在上报审批中，终以省物价局审核批准的标准执行。
第十一章 奖学金、困难补助与助学贷款
第三十九条 为鼓励学生奋发向上，帮助经济困难大学生完成学业，学校实行“奖（奖学金）、贷（国家助学贷款）、助（勤工助学岗位）、补（困难补助）、减（学费减免）”五位一体的助学工程。
第四十条 学校设一等、二等、三等共三个等级奖学金，同时设有“三好学生”、“优秀学生干部”、“三好学生标兵”、“优秀学生干部标兵”和“个人单项奖励”。
第四十一条 家庭经济困难或品学兼优的学生，经评定可获得国家奖学金、国家励志奖学金。
第四十二条 对困难学生实行助学金补助政策。学校设有国家助学金、校级困难补助和特殊困难临时补助。在评定国家励志奖学金、助学金前需进行贫困生认定，步骤为：经本人申请，提交《高等学校学生及家庭情况调查表》（需由其所在地乡镇或街道民政部门加盖公章，如乡（镇）或街道民政部门无专用章，可由政府代章）和《湖南警察学院经济困难学生认定申请表》，经学管部门审核、公示，并由学校研究确定贫困等级。国家励志奖学金、助学金和校级特殊困难补助原则上必须通过贫困生认定。
第四十三条 贫困生可申请生源地信用助学贷款，由学生和家长（或其它法定监护人）7-9月份向入学前户籍所在县（市、区）的学生资助管理中心申请办理，学校不再组织高校助学贷款。
第四十四条 学校通过提供勤工助学岗位和接受社会各界捐赠等渠道，多方位为经济困难学生顺利完成学业提供帮助。
第十二章 纪 律
第四十五条 招生人员要严格遵守教育部、公安部下发的有关文件及政策规定，遵守各省（自治区）有关招生工作的各项规定，接受纪检、监察和社会的监督。
第四十六条 招生人员要严格遵守招生纪律，不得接受考生及家长的馈赠、宴请，不得收受红包、礼金。
第四十七条 招生工作将认真履行本章程公布的各项承诺，实施招生“阳光工程”，坚决杜绝招生工作中的徇私舞弊现象，严禁委托任何个人或中介机构组织参与招生，严禁收取与录取挂钩的任何费用，严禁做虚假招生宣传、违规录取学生。凡违反录取原则和招生工作纪律的，一经查实，按有关规定严肃处理，违法者移送司法机关。
第十三章 附 则
第四十八条 本章程适用于学校2018年招生工作，由招生领导小组办公室负责解释。
二O一八年四月
心理学-湖南师范大学
心理学系溯源于1938年国立师范学院教育系所设的心理学教研室。该系现有心理学、应用心理学2个本科专业，拥有心理学一级学科硕士学位点，基础心理学博士学位点2017年获评心理学一级学科博士点。
体育心理学概述-湖南理工学院
体育心理学的定义和研究对象；学习体育心理学的意义；体育心理学简史和发展方向；体育学习的心理学基础。
社会心理学概述-湖南师范大学
社会心理学的发展与现状；社会心理学的研究内容。
（二）应用社会心理学概述
应用社会心理学的发展；应用社会心理学的研究内容；应用社会心理学的研究方法。
（三）应用社会心理学理论
社会学习理论；社会认知理论；精神分析理论；符号互动理论；群体社会化理论；后现代主义思潮。
二、自我意识与社会认知
（一）自我意识
自我意识概述；自我过程；自我行动。
（二）社会认知
社会认知概述；影响社会认知的因素；印象与管理。
（三）归因
海德的素朴心理学；琼斯和戴维斯的对应推论说；凯利的归因理论；维纳的归因理论；归因偏差。
三、社会动机与挫折调试
（一）社会动机
社会动机概述；社会动机的类型。
（二）挫折与调试
挫折与挫折感；挫折产生的原因；挫折感的制约因素；挫折后的行为反应。
应用心理学(师范)专业介绍-衡阳师范学院南岳学院
本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，德、智、体、美全面发展的中小学高素质复合型心理学师资，具备熟练的心理诊断、心理测量、心理咨询和干预技能技巧，能熟练运用心理学方法解决青少年心理发展和学习、生活中的实际心理问题，能从事心理学及其相关学科教学与管理工作。
本专业主要课程有:：普通心理学、实验心理学、发展心理学、教育心理学、认知心理学、咨询心理学、心理统计学与SPSS应用等。
教育心理学概述-湖南理工学院
（一）教育心理学的研究对象与任务
教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务。
（二）教育心理学的历史发展与趋势
教育心理学的起源、发展过程、研究趋势。
二、心理发展与教育
（一）心理发展及其规律
心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。
（二）认知发展理论与教育
皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。
维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。
认知发展理论的教育启示。
（三）人格发展理论与教育
埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。
（四）社会性发展与教育
社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。
（五）心理发展的差异性与教育
认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。
三、学习及其理论
（一）学习的内涵与分类
学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。
（二）行为主义的学习理论
桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
（三）认知派的学习理论
布鲁纳的认知发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。
奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。
加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
（四）人本主义的学习理论
罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。
（五）建构主义的学习理论
建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。
四、学习动机
1、学习动机的实质及作用
学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。
学习动机的主要理论:2、
学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。
学习动机的培养与激发:3、
影响学习动机的因素
五、知识的学习
（一）知识及知识获得的机制
知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。
（二）知识的理解
知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。
（三）知识的整合与应用
知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。
六、技能的形成
（一）技能及其作用
技能及其特点；技能的类型；技能的作用。
（二）心智技能的形成与培养
心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。
（三）操作技能的形成与训练
操作技能的主要类型:；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。
七、学习策略及其教学
（一）学习策略的性质与类型
学习策略的概念；学习策略的结构。
（二）认知策略及其教学
注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。
（三）元认知策略及其教学
元认知及其作用；元认知策略。
（四）资源管理策略及其教学
时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略。
八、问题解决能力与创造性的培养
（一）有关能力的基本理论
传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。
（二）问题解决的实质与过程
问题解决的内涵；问题解决的心理过程。
（三）问题解决能力的培养
影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。
（四）创造性及其培养
创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。
九、社会规范学习与品德发展
（一）社会规范学习与品德发展的实质
社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。
（二）社会规范学习的心理过程
规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。
（三）品德的形成过程与培养
影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。
（四）品德不良的矫正
品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。
十、心理健康及其教育
（一）心理健康的内涵
心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。
（二）心理健康教育的目标与内容
心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。
（三）心理健康教育的途径
心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。
主要参考书:：
1、冯忠良：《教育心理学》，人民教育出版社2010年。
