年份 | 运动康复 | 朝鲜语 |
---|---|---|
2021 | -- | 352 |
2020 | -- | 399 |
2019 | -- | 442 |
2018 | -- | 422 |
2017 | -- | 393 |
年份 | 运动康复 | 朝鲜语 |
---|---|---|
2021 | -- | 434 |
2020 | -- | 458 |
2019 | -- | 477 |
2018 | -- | 460 |
2017 | -- | 444 |
培养目标:,培养具有扎实的相应语语言基础比较广泛的科学文化知识,能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。
主要课程:基础相应语、高级相应语、报刊选读、视听、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情等。
就业方向:可从事从事翻译、研究、教学、管理工作。
专业代码:040206T
授予学位:教育学或理学学士
修学年限:四年
开设课程:
人体解剖、运动解剖学、人体生理、运动生理学、生物化学、运动生物力学、康复心理学、医学统计学、组织学、药理学、病理学(含病理物理学)、免疫学、外科学、内科学、中国传统康复治疗学(含针灸、按摩)、运动疗法原理与技术、运动损伤学、运动医务监督、临床运动疗法学、理疗学。
主要实践教学环节
教育见习、实习、社会调查、教育调查等。
培养目标
本专业培养重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能;适应康复治疗技术生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、技全面发展的高素质康复治疗技术技能型专门人才。
专业培养要求
本专业学生主要学习运动康复学的基本知识和理论,受到运动康复学的基本训练,具有处理基本疾病的能力。
毕业生具备的专业知识与能力
1.熟悉国家体育卫生的工作方针、政策及有关法规;2.掌握运动康复专业的基础理论、基本知识、基本技能;3.了解中外运动康复方面的学术动态和发展趋势;4.具备独立思考、合作精神和从事康复治疗工作的实际能力。
地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
辽宁 | 朝鲜语 | 历史类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 2 |
吉林 | 朝鲜语 | 文科 | 本科二批A段 | 普通类 | - | 2 |
黑龙江 | 朝鲜语 | 理科 | 本科二批A段 | 普通类 | 四年 | 10 |
文科 | 10 | |||||
山东 | 朝鲜语 | 综合 | 普通类一段 | 普通类 | 四年 | 2 |
河南 | 朝鲜语 | 文科 | 本科二批 | 普通类 | 四年 | 2 |
贵州 | 朝鲜语 | 文科 | 本科二批 | 普通类 | 四年 | 2 |
地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 |
---|---|---|---|---|---|---|
辽宁 | 朝鲜语 | 历史类 | 本科批 | 普通类 | 509 | 18765 |
吉林 | 朝鲜语 | 文科 | 本科二批A段 | 普通类 | 442 | 11144 |
黑龙江 | 朝鲜语 | 理科 | 本科二批A段 | 普通类 | 352 | 59428 |
文科 | 434 | 12561 | ||||
山东 | 朝鲜语 | 综合 | 普通类一段 | 普通类 | 504 | 140251 |
朝鲜语专业始于2002年,本专业自成立以来,致力于培养德智体美劳全面发展,具有较高的人文素养、扎实的朝鲜语语言技能、厚实的朝鲜语语言文学知识和丰富的相关专业知识,能通过学习在经贸、文化、涉外、教育等领域从事翻译、管理、文化交流、教学等工作的富有创新精神的朝鲜语应用型人才。朝鲜语专业目前有7名教师,其中博士4名,硕士3名。现本专业的职称结构比较合理,其中教授1人,副教授1人,讲师5人。本专业教师均有海
运动康复专业是目前我国康复人才培养涉及的两个专业之一,我校是经教育部批准设立的黑龙江省早开设此专业的院校。运动康复专业在课程设置方面以社会需求为导向、以地方特色为亮点、以实用操作型课程为基础,秉承“以就业为导向,以服务为宗旨”的理念,以培养运动康复方面高素质技能型的人才为目的,大力推进专业的建设和发展。运动康复专业为中山大学附属第三医院康复专科合作发展联盟的会员单位。主干学科为体育学、临床医学、医学
◆朝鲜语专业自2002年成立以来,致力于培养德智体美劳全面发展,具有较高的人文素养、扎实的朝鲜语语言技能、厚实的朝鲜语语言文学知识和丰富的相关专业知识,能通过学习在经贸、文化、涉外、教育等领域从事翻译、管理、文化交流、教学等工作的富有创新精神的朝鲜语应用型人才。朝鲜语专业目前有7名教师,其中博士3名,硕士4名。教师均有海外学习、培训经历。在人才培养上,努力探索送出去和引进来并重的国际化人才培养模式,
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